DIAGNÓSTICO Y ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Según el DSM-IV, las dificultades de aprendizaje se diagnostican cuando el rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia. Estas dificultades interfieren significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren estas competencias. Actualmente se ha publicado el manual DSM-5 TR, por lo que se mencionarán ambos manuales.
DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
Dificultad que cursa con un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad-impulsividad, más frecuente y pronunciado que el observado habitualmente en niños/as de su edad. ¿Cómo detectarlo? No prestar atención suficiente a los detalles. Cometer errores por descuido. Descuidar las tareas realizadas (tachones, no mantener los espacios al escribir…) Dificultad para mantener la atención. Cambian de actividad constantemente sin finalizar ninguna. No siguen instrucciones ni ordenes. Se distrae(n) con facilidad ante estímulos irrelevantes e interrumpe frecuentemente las tareas que está realizando para atender a ruidos o hechos triviales que normalmente serían ignorados sin problemas.
DISCALCULIA
El niño o niña presenta dificultad en el área numérica independientemente de su capacidad cognitiva que se caracteriza por: Dificultad en el aprendizaje de los dígitos. Problemas para asimilar signos numéricos, utilizándolos erróneamente. Dificultades para contar mentalmente y realizar cálculos sencillos. Correspondencia entre lo(s) concreto y lo abstracto. Problemas en el grafismo de los números y los signos. Dificultad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones). Dificultad en los mecanismos matemáticos y en las operaciones y actividades de comprensión aritmética.
DESMOTIVACIÓN ANTE EL ESTUDIO QUE GENERA DESORGANIZACIÓN
Cuando nos encontramos chicos o chicas sin problemas en sus capacidades cognitivas, pero que presentan repetidos suspensos o notas bajas, junto a un desinterés generalizado hacia el entorno escolar. Se caracteriza por: Desinterés por algunas o todas las asignaturas. Olvido constante o pérdida de material. No suele realizar las actividades. Apuntes y libretas desorganizadas. Material descuidado.
DISLEXIA
Se presenta en niños/as que tienen dificultad en las habilidades asociadas a la lectura y escritura, que se caracteriza por: Inversión de sílabas. Confusión de letras. Confusión de palabras con parecido visual o fonético. Omisión de sílabas y palabras. Falta de conciencia de sonidos. Intercambio de palabras del mismo campo semántico. No diferenciación de sonidos. Unión de palabras. No atención a signos de puntuación.
DIFICULTADES EN EL ÁREA PSICOMOTORA
En cada etapa evolutiva los niños y niñas van adquiriendo diferentes habilidades psicomotrices fundamentales para su relación con el entorno. Cuando un chico/a no adquiere estas competencias adecuadas a su edad, podemos hablar de dificultades en el área psicomotriz que pueden estar originadas por diversas causas, por ello, para su diagnóstico y posterior intervención es fundamental un completo y profundo examen pedagógico. Las dificultades psicomotrices más comunes son: Conciencia y dominio del propio cuerpo: Control postural. Hipotonía (Bajo tono muscular). Hipertonía (Alto tono muscular). Inestabilidad psicomotriz.
DISGRAFIA
Dificultades para el gesto escritor y/o expresión escrita. Se caracteriza por: Comprenden la postura inadecuada. Soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.). Mala presión útil de escritura. Velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta. Gran tamaño de las letras. Letras inclinadas o deformes. Excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas. Enlaces indebidos entre grafemas. Letras irreconocibles.
DIFICULTAD EN EL RESPETO A LAS NORMAS Y CONDUCTAS INADECUADAS
Chicos/as que presentan desajustes personales-emocionales que se reflejan en el no respeto de las normas y la alteración de la conducta de manera frecuente, repercutiendo directamente a la familia, entorno escolar, etc… Las conductas más características que pueden desarrollarse son: Falta de higiene, o todo lo contrario, excesivo perfeccionismo, auto exigencia en referencia con el resto, etc. Aislamiento. Negación. Pasotismo. Oposición. Agresividad verbal y/o física.
DISLALIA (ALTERACIONES DEL ÁREA DE LENGUAJE)
Se trata de niños/as con dificultad articular de los fonemas por alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla (labios, lengua, velo del paladar) Se trata de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Se caracteriza por: Omiten ciertos sonidos. Sustituye sonidos por otros de forma incorrecta. Puede pronunciar correctamente las sílabas por separado, pero, al unir los fonemas, comete errores. Cambia de orden los fonemas.
